segunda-feira, 25 de fevereiro de 2013

Análise do MOOC


O OLDS MOOC

 Esta atividade veio relembrar e por em prática o meu inglês, e inseriu-me num ambiente que nunca tinha estado uma atividade em que abordamos o “learning design” num ambiente completamente virtual numa escala mundial. A minha fase inicial no mooc foi muto complicada, não entendia o sistema, não percebia o cloudworks, tinha muitas dificuldades em perceber como teria de realizar as tarefas e de como organizar o meu portefólio, noentanto engrenei e comecei a fazer algum trabalho que se visse. Só na semana três é que se começou a fazer luz no meu cloudworks e mesmo tendo participado em grupos do google e do facebook, tive alguma dificuldade em fazer parte de um grupo de trabalho. Mesmo assim à medida que o trabalho se foi desenrolando, o curso tornou-se mais claro e passadas muitas hora em volta do mooc lá fui fazendo as atividades e conseguindo receber os feedbacks do que ia fazendo. A utilização de novas ferramentas abordadas no curso, que irei explorar melhor quando mais tempo tiver, o meu learning design começou a tomar forma e o meu projeto ficou em esboço. Criei as minhas “personas”, criei alguns slideshares sobre o meu projeto o “pedagogical pattern collecttor” e o “balsamic” surgiram para me ajudar no desenho da atividade e na forma de planificá-la. Tudo isto foi por mim descoberto à medida que o mooc se desenvolveu e partilhei opiniões e “posts” com pessoas do mundo inteiro. Foi do mais fantástico que já viví, esta reflexão de saber com pessoas do mundo. Os Hangout que surgiram o fim de cada semana também aclararam a minha participação neste curso e orientavam-me no objetivo “Learning Design”.

Estive sempre atento às indicações que eram feitas nos "google annoucers" e estive presente, sempre que possível e pertinente, nas "opens discussions".

Recebi algumas boas dicas por parte dos participantes e fui fazendo ajustes ao meu "earning design"à medida que este se ía tornando mais claro na minha cabeça.

Tive muitas dificuldades em criar um ciclo de pessoas para trabalhar mas aqui e alí, fui fazendo ligações e contactos de forma a não perder o rumo. Participei no grupo criado no facebook para debater o olds mooc 2013 em http://www.facebook.com/#!/groups/oldsmooc2013/ , e num grupo criado por mim o https://groups.google.com/forum/?fromgroups#!forum/21st-century-e-learning. .
Realço o bom trabalho dos organizadores em torno da forma como incentivaram o trabalho colaborativo entre os participantes de modo a ser debatido conhecimento, sobre diversos pontos de vista, onde se construiu conhecimento individual e de forma cooperativa, onde resultaram algumas comunidades de aprendizagem.

Como parte positiva saliento todo o curso e a boa reflexão que se fez sobre os "learning design", onde há muito mais ainda para dizer e refletir.

Saliento como parte menos boa a organização do curso que se fossem desde logo criados grupos de trabalho seria mais fácil de encontrar parceiros e debater melhor os temas ou as propostas.

Realço que os orientadores desta atividade, Mooc, estiveram muito ativos no curso, o que fez com que o design não se perdesse, mas como cada um tinha um tema distinto dos outros penso que a orgânica não foi a melhor, pois existiram muitas perdas nos temas a abordar e a desenhar.

sábado, 23 de fevereiro de 2013

Desenho de uma atividade online PPEL6









Desenho de uma atividade online PPEL6
 
Introdução
A Educação Musical é uma disciplina curricular com um programa específico e com uma vertente prática muito acentuada. Com a tecnologia a evoluir diariamente é necessário caminhar com a evolução tecnológica, de forma a ir ao encontro do aluno no mundo virtual em que eles hoje vivem. Esta atividade está pensada para os professores de educação musical que queiram conhecer o conceito de e-learning e pretendam desenvolver, nas suas atividades letivas, informática musical especificamente software de gravação e edição de música.
Objetivos
Gerais
- Refletir sobre o estudo da música via e-learning;
- Desenvolver e aprofundar conhecimentos de software musical;
Específicos
- Como abordar o e-learning na musica;
- Trabalhar, produzir, masterizar e editar uma gravação no software “audacity” ou outro que pretendam;

Planificação da atividade

A atividade terá a duração de 3 semanas.

Orientações detalhadas neste link:
https://docs.google.com/document/d/1nSQc8KiQn8qmWOg2yI7WqXQDT0K8QvaM1SsV9B0eAZo/edit

Semana 1

1-    Pesquisar livremente na web informação sobre música via e-learning

2-    Consultar recursos disponibilizados

3-    Participação no fórum disponibilizado para o efeito aqui:

4-    Realização de um trabalho escrito, não mais que 2000 palavras, a publicar livremente na web sobre a informação que recolheu sobre música via e-learning

Orientação detalhada Semana 1

Iremos nesta semana refletir sobre o e-learning e como este se aplica na música. Pretende-se conhecer historicamente o e-learning e como este tem evoluído, e nesta abordagem emergente, música via e-learning, como se tem desenvolvido e pode desenvolver.

-Pretende-se nesta atividade que explorem os recursos disponibilizados e que outros que complementem o estudo da temática.

 -Comuniquem com os colegas no fórum disponibilizado para a temática   https://groups.google.com/forum/?fromgroups#!forum/musica-via-e-learning

-Partilhem as vossas ideias em serviços disponíveis na web como o delicious, um blog, facebook, etc, usando sempre que se aplique a tag #musicL .

-Produzam e publiquem o trabalho escrito, com um máximo de 2000 palavras, num local á vossa escolha, google docs, blog, e disponibilizem o endereço no fórum: https://groups.google.com/forum/?fromgroups#!forum/musica-via-e-learning


Semana 2

1-    Pesquisar livremente na web termos e software de informática musical e elaborar um dicionário a elaborar colaborativamente e publicar aqui: https://docs.google.com/document/d/1RoiaHYliQ6fSR1jUyT6PsVj3DT3FNfUHB1ycl-0Hi0k/edit
 
2-    Consultar recursos disponibilizados
3-    Elaborar uma definição em grupo de Gravação, Masterização e Edição


5-   Instalar o programa audacity, ou outro que pretenda e ambientar-se ao programa

6-   Elaborar um documento, no máximo de 2000 palavras, de opinião pessoal, a publicar num local à vossa escolha na web, fundamentado sobre as potencialidades do programa a trabalhar, se se aplicar usar a tag #musicL.


Orientação detalhada semana 2

-Explorem recursos disponibilizados e pesquisem outros pertinentes para a temática.

-Durante esta semana espera-se que o formando adquira novos conceitos e se familiarize com termos específicos de informática musical como: Midi, software, porta de comunicação, microfone, mesa de mistura, controlador midi, captação, delay, audacity, cubase e outros termos ou nomes de softwares que achem relevantes para a elaboração do dicionário, devem fazer o dicionário colaborativamente, ou seja á medida que encontram um termo colocam-no no documento de forma a que tenhamos no fim da semana o maior numero de termos possíveis. Publicar aqui: https://docs.google.com/document/d/1RoiaHYliQ6fSR1jUyT6PsVj3DT3FNfUHB1ycl-0Hi0k/edit

-De seguida devem também colaborativamente fazer a definição da turma de Gravação, Masterização e Edição aqui:  https://docs.google.com/document/d/1-vDBkZejfil3t_OqPzv2paZjPPA54kw4IWMrnjH8ftI/edit

-Sempre que achem necessário usar o fórum para dúvidas ou partilha de ideias:
 https://groups.google.com/forum/?fromgroups#!forum/musica-via-e-learning
-Instalar o programa audacity, ou outro que pretenda e ambientar-se ao programa, testar gravação, testar captar som, testar inserir efeitos, testar exportar ficheiro em Wav e MP3.

Semana 3

1-    Gravar, masterizar e editar uma música publicando-a livremente na web.

2-    Elaborar um documento final, com o máximo de 9000 palavras, a publicar livremente na web sobre a aplicação do programa “audacity”, ou outro que tenha trabalhado, na música via e-learning.

 
Orientação detalhada da semana 3

-Explorar recursos disponibilizados.

-Sempre que achem necessário usar o fórum para dúvidas ou partilha de ideias:
https://groups.google.com/forum/?fromgroups#!forum/musica-via-e-learning
 
-Devem escolher uma música, ou peça que consigam executar com um instrumento musical ou voz, onde consigam fazer captação do som e gravar no PC, masterizar introduzindo os efeitos que achem pertinentes na pista que gravaram, e por fim  exportar em MP3 e Wav, publicando-a num local à vossa escolha, sempre que se aplique utilizar a tag #musicL.Deverá ser submetido o link do enderço web aqui: https://groups.google.com/forum/?fromgroups#!forum/musica-via-e-learning

-Devem elaborar um documento, com o máximo de 9000 palavras, onde façam uma reflexão sobre os conceitos assimilados, os termos que adquiram e sobre a possibilidade  de aplicarem estes programas e ferramentas nas vossas aulas, bem como a forma como se poderá aplicar na música via e-learning. Deverá ser submetido o link do documento aqui: https://groups.google.com/forum/?fromgroups#!forum/musica-via-e-learning

Avaliação

Será avaliada a participação dos formandos na atividade nos seguintes moldes:

1-Trabalho sobre música via e-learning -5 Valores

Critérios:

Relevância dos itens contribuídos, disponibilizados e pesquisados- 1 Valor

Comunicação no fórum com relevância das intervenções- 1 Valor

Partilha das  ideias em serviços disponíveis na web- 1 Valor

Clareza, qualidade e relevância do documento produzido- 2 Valores

2-Elaboração do dicionário de termos de informática musical - 5 Valores

Critérios:

Relevância dos itens contribuídos- 2.5 Valor

Rigor das definições- 2.5 Valores

3-Participação na elaboração da definição em grupo de Gravação, Masterização e Edição- 2.5 valores

Critérios:

Qualidade dos itens contribuídos- 2.5 Valores

4-Elaboração do documento sobre as potencialidades do programa a trabalhar - 2.5 Valores

Critérios:

Relevância dos itens contribuídos, disponibilizados e pesquisados- 1 Valor

Clareza, qualidade e relevância do documento produzido- 1.5 Valores

5-Gravar, masterizar e editar uma música- 2.5 Valores

Critérios:

Captar o som claramente- 1 Valor

Inserir efeitos- 1 Valor

Exportar em WAV e MP3- 0.5 Valor

6-Documento final sobre a aplicação do programa de gravação que utilizou na música via e-learning- 2.5 Valores

Critérios:
 
Clareza, qualidade e relevância do documento produzido- 2.5 Valores


Fundamentação Pedagógica

A formação continua ou ao longo da vida é cada vez mais uma necessidade na vida de um docente. A informação circula na rede a uma velocidade alucinante e nos meios tecnológicos a evolução é quase que diária. A disciplina de educação musical tem vindo a sofrer evoluções como tudo na área da educação. Com o desenvolvimento da Tecnologias da música na última década, é imperativo que os docentes nesta área busquem formação e atividades que envolvam mais os alunos com ambientes, que cada vez mais são naturais para eles, o computador, a Internet.

Esta atividade tem como objetivo a reflexão, a pesquisa e assimilação de conhecimentos na área da música via e-learning, partilhar conhecimentos com formandos sobre as aprendizagens auto-dirigidas, promover a aprendizagem pela descoberta, pesquisa e de forma colaborativa, assim como desenvolver as competências de pesquisa e análise crítica, promover a construção de conhecimento através da partilha, debate, as grandes linhas do e-learnig. Pretende-se que o formando faça parte de um projeto ativo no processo da sua aprendizagem.

O formando trabalhará com software musical esperando-se que fique dotado de algumas competências para que num futuro próximo possa desenvolver atividades no dia a dia, na área da tecnologia da música.

Esta atividade decorre na modalidade eLearning, explorando a abordagem pedagógica socio-construtivista. A atividade baseia-se na pesquisa de informações sobre o tema, no estudo de recursos disponibilizados pelo formador/professor e na entrega de documentos e artefactos descritivos nos exercícios propostos. A atividade divide-se em três semanas com comunicação assíncrona.
O professor é moderador, orientador, motivador, facilitador da aprendizagem e de construção de redes de saber e reflexão, fornecendo as indicações e os recursos necessários para que os formandos/estudantes atinjam os objetivos pré-definidos.


Centro de recursos

Consultar aqui:


Semana 1

Consultar:





Semana 2

Consultar:




Semana 3

Consultar:





 

quarta-feira, 20 de fevereiro de 2013

Reflexão Final PPEL


Reflexão Final

Ao integrar a sexta edição do mestrado em pedagogia do elearning, tive contato com uma série de termos e ambientes de aprendizagem aos quais não estava habituado.
Uma das primeiras disciplinas a frequentar foi processos pedagógicos em elearning (PPEL).
A primeira impressão não foi muito positiva, mas estávamos no inicio, e a ambientação e o ritmo de trabalho ainda não era o melhor.
Quando surge a primeira atividade, tudo se começa a clarificar e a ganhar forma. A primeira vez que tive contato com uma bibliografia anotada foi nesta unidade curricular. Ao fazer essas duas bibliografias, que incidiam sobre o tema de “pedagogia do elearning” e “papel do professor online”, vieram desde logo, introduzir extremamente bem a unidade curricular. Comecei então uma reflexão e estudo numa série de artigos sobre esta temática e clarifiquei vários termos, percebendo muito melhor qual o papel do professor tanto na pedagogia, como no ato educativo em si, no fundo percebi melhor o seu papel de mediador do saber, que pode ser mais interventivo, menos interventivo, a forma que melhor se adequa ao processo em que o professor está envolvido. É real e cada vez mais atual que a tecnologia veio para ficar. Seja qual for o ambiente em que estejamos a trabalhar na educação há sempre o docente e o discente. No ensino á distância temos e precisamos do elo de ligação o tutor ou professor que desempenha um papel fundamental.
De seguida na realização do artefacto, a segunda parte desta atividade, ao utilizar ferramentas web 2.0, nesta caso, Windows movie maker, consegui fazer um artefacto visual, o qual tentei que não tivesse muito texto corrido, mas sim frases que explicitassem a temática, acompanhada de música de fundo que torna a sua visualização muito mais agradável.
Avançando na unidade curricular, surge a segunda atividade, novos termos surgem e começamos a falar de “personal learning environments” (Ple), que vem abrir de novo duas bibliografias anotadas sobre o tema, que deu logo uma boa clarificação sobre as suas definições e clarificou bem a temática. Debrucei-me sobre Harmelen, Vygotsky e Graham este último começa por referir o surgimento de ambientes de aprendizagem pessoais e explica o erro das universidades em acharem que são a “indústria da informação”. Mostra o contraste entre ensino tradicional e virtual e a importância da aprendizagem colaborativa. Mostra algumas falhas nos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), mostra citando autores, onde as redes sociais, o e-learning devem ser desenvolvidas. Defende que um PLE deve ser baseado num conjunto de ferramentas que permita o acesso pessoal aos recursos de várias fontes, e apoiar a criação de conhecimento e comunicação.  É aprofundado o estudo de Vygotsky sobre o ambiente de aprendizagem pessoal.  Vygotsky aborda o Ple sobre a visão da aprendizagem colaborativa.
Nesta altura já estava mais dentro do que me era pretendido e fiz uma melhor abordagem à bibliografia, conseguindo ser mais completo nesta altura do que nas primeiras, mas penso ser natural e normal, os termos são novos, começamos a perceber o que nos é pretendido, e ao mesmo tempo o professor vai dando indicações claras sobre o que pretende.
A segunda parte da atividade dois foi uma das que melhor percebi e que me deu mais gozo de refletir. Ao fazer o meu PLE, que expus com imagens e comentei o que entendia por PLE e como o relacionava com a minha atividade profissional.
Seguiu-se a atividade mais trabalhosa e complicada, o OLDS MOOC. Esta atividade veio relembrar e por em prática o meu inglês, e inseriu-me num ambiente que nunca tinha estado uma atividade em que abordamos o “learning design” num ambiente completamente virtual numa escala mundial, no fundo consegui ser inserido numa comunidade de aprendizagem. A minha fase inicial no mooc foi muito complicada, não entendia o sistema, não percebia o cloudworks, tinha muitas dificuldades em perceber como teria de realizar as tarefas e de como organizar o meu portefólio, contudo graças à boa orientação pedagógica do nosso professor José Mota, engrenei e comecei a fazer algum trabalho que se visse. Só na semana três é que se começou a fazer luz no meu cloudworks e mesmo tendo participado em grupos do google e do facebook, tive alguma dificuldade em fazer parte de um grupo de trabalho. Mesmo assim à medida que o trabalho se foi desenrolando, o curso tornou-se mais claro e passadas muitas hora em volta do mooc lá fui fazendo as atividades e conseguindo receber os feedbacks do que ia fazendo. A utilização de novas ferramentas abordadas no curso, que irei explorar melhor quando mais tempo tiver, o meu learning design começou a tomar forma e o meu projeto ficou em esboço. Criei as minhas “personas”, criei alguns slideshares sobre o meu projeto o “pedagogical pattern collecttor” e o “balsamic” surgiram para me ajudar no desenho da atividade e na forma de planificá-la. Tudo isto foi por mim descoberto à medida que o mooc se desenvolveu e partilhei opiniões e “posts” com pessoas do mundo inteiro. Foi do mais fantástico que já viví, esta reflexão de saber com pessoas do mundo. Os Hangout que surgiram o fim de cada semana também aclararam a minha participação neste curso e orientavam-me no objetivo “Learning Design”.
Na segunda parte da atividade três fiz o desenho da minha atividade online. Aproveitei a ideia que esbocei no mooc e construí a atividade virada para a formação de docentes de educação musical, onde tentei que fossem feitas abordagens pedagógicas que envolvessem a musica via e-learning e o trabalho de software musical de forma a que o formando ficasse dotado de competências mínimas para utilizar o software nas suas atividades diárias, indo de encontro a este novo ambiente de trabalho dos atuais alunos, o computador, os softwares e a internet. Tentei que fossem criadas atividades colaborativas de modo a que se produzisse ou se construísse conhecimento e saber de forma colaborativa. Tentei ter presente o conceito de comunidade de aprendizagem, bem presente no MOOC.
Trabalhei e clarifiquei os abordagens pedagógicas cognitivista behaviorista, social construtivista e conectivista. Na minha atividade abordei a social construtivista.
Durante o desenvolvimento das atividades, fui usando os fóruns disponíveis em cada temática que ajudou imenso a não nos sentirmos sós neste mundo virtual de aprendizagem. A interação com os colegas, a presença do professor foram uma constante o que levou a bom porto esta caminhada.
Considero esta unidade curricular muito importante pois encaminhou-nos para uma área pedagógica com ferramentas de trabalho diferentes das que usualmente usamos, abrindo-nos novos horizontes em possíveis desenvolvimentos que possamos vir a ter na nossa área de docência.
Com ideias claras do contexto de um professor online, um Ple cada vez mais claro, elaborado e completo, com uma noção de um curso em MOOC, um desenho de uma atividade online, abordamos as áreas chave a que nos propusemos a estudar e refletir neste mestrado.
Não posso terminar sem louvar o trabalho árduo, completo, excecional, competente, constante do responsável desta disciplina, o professor José Mota, que foi do mais correto, presente, responsável e incansável que eu já tive no meu percurso académico. Não existiu hora tempo, lugar, semana, fim de semana, incansável, do mais presente possível, sempre do mais claro que pode haver, com boas orientações e com as ideias bem claras e definidas do que pretendia que nos levou e conduziu nesta jornada. Um bem haja para si em especial.
Por fim surgiu esta reflexão para terminar a unidade curricular, que expõe tudo o que foi passado durante este semestre.

quarta-feira, 13 de fevereiro de 2013

E Portfolio

Nos Links abaixo descritos encontra-se toda a informação da minha passagem pelo MOOC.
De notar que foi uma passagem muito interessante, onde comecei por não entender a orgânica do curso nem de perceber o que me era pedido inicialmente, mas à medida que fui avançando com as tarefas fui encontrando o caminho e a forma como teria de ligar a informação à participação ativa pedida   no curso, de forma a acompanhar diariamente as tarefas propostas.
Estive sempre atento às indicações que eram feitas nos "google annoucers" e estive presente, sempre que possível e pertinente, nas "opens discussions". 
Recebi algumas boas dicas por parte dos participantes e fui fazendo ajustes ao meu "earning design"à medida que este se ía tornando mais claro na minha cabeça.
Experimentei o "PPC" e o "Balsamic", duas ferramentas de planeamento, planificação de atividades on line bem úteis que irei explorar sempre que se torne oportuno.
Tive muitas dificuldades em criar um ciclo de pessoas para trabalhar mas aqui e alí, fui fazendo ligações e contactos de forma a não perder o rumo. Participei no grupo criado no facebook para debater o olds mooc 2013 em http://www.facebook.com/#!/groups/oldsmooc2013/ , e num grupo criado por mim o https://groups.google.com/forum/?fromgroups#!forum/21st-century-e-learning .
Realço o bom trabalho dos organizadores em torno da forma como incentivaram o trabalho colaborativo entre os participantes de modo a ser debatido conhecimento, sobre diversos pontos de vista, onde se construiu conhecimento individual e de forma cooperativa, onde resultaram algumas comunidades de aprendizagem.
Como parte positiva saliento todo o curso e a boa reflexão que se fez sobre os "learning design", onde há muito mais ainda para dizer e refletir.         
Saliento como parte menos boa a organização do curso   que  se   fossem desde logo criados grupos de trabalho seria mais fácil de encontrar parceiros e debater melhor os temas ou as propostas.

 
E Portfólio Na Cloudworks:
http://cloudworks.ac.uk/cloudscape/view/2611

E Portfólio No Slideshare:
http://www.slideshare.net/ricardocarvalho58760608/e-porteflio-mestrado